叫叫阅读实际使用真的有效果吗？真的能提升阅读和写作能力？二年级亲测报告

　　因为大概是期末了，最近断断续续有一些家长来找我聊阅读，还有看图写话的事儿，我发现大家都有差不多的焦虑：不爱读书的孩子，看图写话往往不爱写，也写不好。

　　分享心得，可不是因为我家娃厉害，我们就是普娃，在升入小学之前一直放养，成为小学生后开始还学前欠下的“放养债”，有过焦虑，相信小学生家长尤其和我们一样放养的都感同身受。

　　虽然我们现阶段没有那么好，和那些牛娃牛妈比，还有一段路要追赶。但我家娃虽普娃，也一直在进步的，希望可以给现在处于迷茫期的家长一点启发，说的不对不好的地方，请大家多担待指正。

　　我主要结合我家老大使用叫叫L4的感受和收获，来给大家简单剖析一下普娃怎么做。在分享使用感受之前，有个更重要的前提得讲讲，那就是我为什么会在本就安排很满的前提下，下定决心开始让孩子学叫叫的课。先放一张照片。

　　⬆️这是半年前，也就是暑假七八月份时候，带孩子练习写的日记。

　　可以想象下，当时我看到娃的成品，哭笑不得，也不好批评，怕打击积极性。

　　有人可能会说，才一年级，就让娃写日记，能写好才怪。

　　我当时也是没办法，孩子一年级的看图写话比这更惨不忍睹，我都不好意思放出来给大家看。

　　你们应该能感受当时我多焦虑吧，明明对作为大人的我来说特别简单的一件事儿，一个观点，一句话，到了孩子笔下，不仅没眼看，写的过程，她还挺不好受的，我闷着一肚子火，还要赔笑脸鼓励和引导

　　经过一个学期的写话“洗礼”，我开始焦虑，所以，暑假想给孩子练练笔，这就是日记的由来，但效果大家也看到了，不好。

　　我的经验告诉我写作就得练，练笔是笨办法，但能看到成效。可现在的孩子，只需要练笔就可以吗？当然，这是后来我的反思，只需要练笔当然是不够的

　　来看看前段时间的看图写话，语文园地里的作业

　　⬆️能看到有点进步了对吗

　　⬆️这是最近的几次练笔之一，给大家找到拍了其中一篇

　　⬆️还有叫叫的周五作文课作业

　　虽然还达不到比较优秀的标准，但孩子在进步，从以前一句话憋半个小时，到现在做完思维导图，一篇完整的写话流畅产出，我真的很欣慰，因为路子对了，方向对了，孩子心里卸下了对看图写话的排斥和畏惧，这就成功了一半。

　　我们二年级下学期，学校每周末都有看图写话的作业，小朋友除了一次漏写题目是A，其他都是A+，还拿到了两次A++

　　⬆️这是两次A++的写话作业

　　先不管写的好不好，从以前凑不满三句话，到现在格子快装不下，这点小进步还是让我有成就感的，给她开的小灶没有白开。

　　当然，她自己也很有成就感，这份成就感来源于叫叫的作文课带给她的底气，所以现在上作文课，她都很主动配合。

　　这些是我们这个学期的变化，下面说说我们怎么来努力的。

　　接下来呢，我以我们叫叫L4第一个月第三周教材的作文部分，抛砖引玉，说说我现在怎么带孩子学习叫叫，怎么辅助孩子理解并练笔。

　　⬆️老师会带孩子先发散思维，起因，经过，结果，会引导孩子先去思考。

　　不会写的孩子，不就是脑袋里没东西吗？那就要先学会怎么让思维动起来，自己提问自己，去图片中找答案，有了答案，组织一下语言，一篇小文章初稿就出来了。

　　⬆️下一步，就是丰富情节，教材里也标注得非常清晰，教孩子从心理、语言、动作来完善，就是图上的人在想什么，他会说什么做什么，最后总结一个结果，一篇看图写话就完成了。（这些处理过程要是就造句一年级简单一点的，其实需要家长耐心引导，这一部分家长要仔细看）

　　⬆️这是名师课上老师讲完以后，教材也会提供范文，我一般会让孩子朗读一遍。

　　到了妙笔生花部分，小朋友要自己写，刚开始的一两周不熟练，她会很畏难，跟我讲条件不写，找借口不会写不出来，我就见招拆招，时刻告诉自己记住原则，引导+鼓励着她把练笔完成，有教材前面部分的示例参考，引导其实并不难的。

　　我会让孩子提问，回答问题，口述一遍，这个过程我帮孩子完善，灵感碰撞一下，最终打草稿，誊写正式版。

　　刚开始让她写两遍会不耐烦，但是不怕，孩高一尺，妈高一丈，我有小窍门，让孩子口述我来打草稿，标点符号也让她自己说，出来草稿后，正好再教顺手教她怎么修改文章，最后誊写当然她自己来啦。

　　最最后一步，使劲儿夸，我们家跟着叫叫多做了几次练笔，孩子现在越来越自信，不管写的好不好，自信是起来了，等将来写作文，相信她起码不会畏惧了。

　　好，说完大语文里最让我家头疼的写作问题，再来说说一切学科的根基，阅读理解能力。

　　实话实话，我家老大是不爱阅读的，所以为了让她培养兴趣没少花时间和精力，但都不是很成功，书一套一套买，也只是吃灰，直到我们遇见叫叫。

　　还是以第一月第三周的教材给大家分享下我们的体会，第一月是伊索寓言，很经典的读物，我们家也买过这套书，孩子读是读过，不过只是为了完成阅读任务，并没有走心思考。

　　叫叫领读之后，会有几道题目来小测，我可以直观看出孩子理解这个故事没有，没理解就抽时间带她再读一遍。

　　必须表白叫叫的教材，它延伸做的很好，好词积累，这些都是一二年级校内在学内容，小朋友每次看到学过的内容都很兴奋，我告诉她这就等于复习了，说实话叫叫真的很细致。读一读是与主阅读内容相关的延伸阅读，有时间的话我会让孩子尝试背诵。

　　小课堂大语文，也得表白，里面的内容，都是校内在学的，对我们二年级的孩子来说，就是复习夯实，相信如果我们早一年开始学，也能提前预习一些课本知识。

　　再来看下第二个月，古诗月的第一周教材。

　　明显阅读难度和设置上了一个台阶，里面太多知识点可以单独拎出来做拓展，可惜我们时间太紧张了，有点遗憾。

　　此外，说它有难度，是因为这些历史中的人和事，距离我们比较遥远，我们家放养的，也没有大量古诗词和历史内容的积累，孩子理解起来比较浅显，有时我会帮她做拓展，当然没时间做拓展的时候，她跟着叫叫的节奏学习，也比死记硬背一篇古诗强多了。

　　第一篇，楚霸王的垓下歌。其实它就是讲垓下歌，但把创作背景，为什么项羽会作这首诗等等，一并讲给孩子，还配有图像记忆法，帮助孩子理解古诗和完成记忆。

　　每次看到这些画，孩子都要研究研究，再捧腹一笑。

　　日积月累，第二个月开始涉及句式，有各种考试会考到的句式用法，二年级真的刚需。读一读也会有相关诗词拓展。

　　小课堂大语文开始学习生字。说到生字，如果一年级的难点是拼音，那二年级的难点和重点就是大量生字生词，不仅要认识会写，还得默写过，所以说叫叫某方面也挺应试的。

　　第二个月妙笔生花开始学习多图写话。我跟着学下来，总结就是，多图写话不仅需要观察力和想象力，还需要一定的逻辑力。

　　刚开始我家小朋友不知道从哪下笔，单图写话的技巧也不够用了，这时候叫叫老师的引导很关键。

　　教材也有相对应的技巧解析和范文。

　　第一步，还是时间地点人物起因经过结果的六要素；

　　第二步，联想，每个人的语言心理；

　　第三步，确定多幅图的中心，也就是要表达的主题或道理，这是孩子一个提炼总结的过程。

　　⬆️这是孩子学习后自己写的多图写话。

　　时间充足的话，我会根据每日叫叫社群里老师发的内容，提前做好功课，带孩子深入拓展，语文博大精深，阅读没有捷径，写作需要技巧和练笔两手抓，我们跟着叫叫系统学习了三个月，这些部分全都在课程里感受到了。

　　想跟正在学习叫叫的孩子家长说，一定利用好叫叫社群里的资源，收获一定更饱满。

　　曾经我们也觉得没有时间，但时间挤挤也就出来了，每当看到孩子的一点一滴进步，就觉得挤出去的时间真值。

　　以上是我们一个二年级写作渣和阅读渣娃，使用叫叫L4的感受和体会，我们不是牛娃，所以我们一直在追赶，分享给同样存在阅读理解和写作问题的孩子家长要是就造句一年级简单一点的，共勉。

　　送给大家一句话：只要我们相信孩子可以进步，孩子就真的会进步给我们看！

　　如果你看到了这里，说明你不仅是个关注孩子教育的家长，也是一个有这方面困惑的家长，如果你认可我的方式方法，说明我们之间是同频的，那么欢迎你来和我，和我们家长伴学社群里的同频家长一同交流。加入的方式可以私信我，也可以加图片上的水印。

　　我也一直在向社群里的优秀的妈妈们偷偷取经学习。总而言之，无论大家利用什么工具和资源，都请花点心思和时间利用好，利用的方法也是多变的，因为孩子和孩子不一样，但多引导和鼓励，孩子一定会进步！

　　以上为用户投稿整理发布，希望对大家有所帮助！叫叫阅读实际使用真的有效果吗？真的能提升阅读和写作能力？二年级亲测报告