发挥新时代劳动教育差异化评价优势 促进学生多元化发展

　　发挥新时代劳动教育差异化评价优势 促进学生多元化发展

　　——让多元化评价更科学、更合理、更能让差异化学生接受喜欢上新时代的劳动教育

　　劳动教育三协同联盟校学术服务团队（收集整理征求意见稿）

　　2020年3月劳动教育评价，中共中央、国务院印发的《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》是指导深化新时代劳动教育评价改革的纲领性文件。劳动教育评价导向是整个劳动教育实践导向及学校办学导向的指针，劳动教育三协同联盟校学术服务团队，要充分发挥差异化评价优势,促进学生多元化发展，真正把劳动教育评价改革的总体方案落到实处，落到细处，落到深处。

　　一、差异化发展评价

　　一是实施差异化发展评价，促进学生学业进步。二是实施差异化激励评价，促进学生德智体美劳全面发展。三是实施差异化动态评价，促进学生智育发展。四是实施差异化动态评价，促进学生体育发展。五是实施差异化展示评价，促进学生美育发展。六是实施差异化过程评价，促进学生劳动实践发展。

　　二、多元化评价

　　（一）重视劳动教育必修课课堂评价，根据学生实际和教学需要，我们从以下几个方面进行评价:学习态度、合作精神、创新能力、探究能力、劳动态度与习惯 、设计与操作技能等。

　　（二） 多元互动评价，发挥多方潜能。

　　自主评价、欣赏式评价、暖春式评价、协助式评价。

　　(三)多样动态评价，关注学生成长过程。

　　过程和结果并重、质性和量性结合、等级制评价与评价符号的有机结合，评语与星数评定的有机结合

　　（四）重视课外劳动技能的评价

　　劳动教育三协同学术服务团队，通过认真梳理出同学们提出有价值建议意见多条，将汇总及时反馈学校负责劳动教育相关领导参考并纳入下学期改进教育教学评价方法，让评价适合学生的实际劳动教育评价，使劳动教育教学的评价朝着更趋多元、多维的方向发展。发挥新时代劳动教育差异化评价优势 促进学生多元化发展，让多元化劳技评价更科学、更合理、更能让差异化学生接受新时代劳动教育，切实让同学们体验到劳动光荣、技能宝贵、创造伟大；崇尚劳动、尊重劳动；懂得劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最伟大、劳动最美丽的道理，并能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。

　　不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。发挥新时代劳动教育差异化评价优势 促进学生多元化发展