《芙蓉楼送辛渐》教学建议

　　《《芙蓉楼送辛渐》教学建议》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

　　《芙蓉楼送辛渐》教学建议

　　且末县第一小学 薛晓燕

　　《芙蓉楼送辛渐》是人教版语文六年级下册“古诗词背诵”单元的第三首古诗。这是一首选自课外的送别诗，本诗构思新颖，淡写朋友间的离情别绪，重写自己的高风亮节。前两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托出了送别时的孤寂心情，后两句自比冰壶，表达自己开阔的胸怀和坚强的性格。全诗即景生情，寓情于景。古诗字字凝练，句句隽永。学习古诗词，必须要指导学生在咀嚼、体会、感悟的基础上，放手让学生自主诵读，从整体上去感知诗的音乐美，让他们自然而然地步入诗的意境，最终获得思想的启迪，达到积累祖国语言，提高审美情趣的目的。根据《课标》要求及本组教材的编写意图，结合高年级学生的特征，针对本课教学，我想提出以下几点教学建议：

　　一、创设情景，导入新课

　　好的导入就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座，它能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，烘托良好的课堂气氛。上课伊始，我播放了一段《芙蓉楼送辛渐》古诗新唱的视频，充分吸引了学生的眼球，让学生对古诗的学习充满兴趣。紧接着，我引导学生理解诗的题目的意思，学生不仅知道了诗的题目的意思，还从“送”字明白了这是一首送别的古诗。我相机引导学生交流古诗作者王昌龄的资料以及故事背景资料，为深入学习古诗面下了伏笔。

　　二、教学方法灵活，注重古诗教学的方法渗透。

　　授之以法，把学习的主动权交给学生。 陶行知先生说过这样一句话：我认为好的先生不是教书，不是教学“生，乃是教学生学 ”所以授之以法，把学习的主动权交给学生是至关重要的。学生只有掌握了科学有效的学习方法，才能举一反三，触类旁通。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。基于此，我引导学生回顾以往学习古诗的方法：第一步，解诗题，知作者;第二步，抓字眼，明诗意;第三步，品诗句，悟诗情。按照以上步骤学习古诗，学生既会充满兴趣，又能学得很轻松。教学中，我所采用的教法是创设情景法、联系生活法、讲授法、引导想像法、来突破本课的教学重点和难点。如：创设情景法可以调动学生的学习兴趣。讲授法可以系统的传授知识，充分的发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读感悟法和想象悟情法。

　　在第一个环节的基础上，顺势进入第二环节：读通诗文。新课标中一再强调：“阅读教学是让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”老师可紧扣“读通”这个环节，首先由师生共同交流课前了解的诗人资料和诗题意思。然后让学生自由读诗。通过个别读、范读、齐读等方式读通诗文。引导学生把握声调节奏，真正体现诗句朗读中的韵律美，读准诗句的节奏，有利于理解古诗的含义，读出语气和语势，则有利于体会古诗的感情，表现出诗的抑扬顿挫。通过多层次、多形式的诵读，学生必然会被古诗的韵律美、节奏美深深感染，从而加深对诗文的感知。这样不仅激发了学生探究古诗的欲望，而且为学生理解、体味古诗的意境打下了坚实的基础。第三环节：读懂诗文，感悟诗情。俗话说 “书读百遍，其义自见。”新课程标准中明确指出，“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”首先可以让学生自由朗读诗歌，要求读的准确、流畅，然后让学生分组讨论，理解每句诗的内容，在学生自主阅读的基础上，指导学生对照注解想想每句诗的意思，引导学生在读中想象，在头脑中把文字转化为画面，读中感悟体会诗的意境。体会在送别诗中所蕴含的那种依依惜别之情。在学生积极主动的思考和讨论中，能够加深理解和体验感悟，从而受到情感熏陶，进而解决教学难点。

　　三、倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，本课教学时，教师可以组织学生进行小组合作学习，在合作探究中，在讨论交流中充分发表自己的见解，让学生在积极有效的互动中碰撞出思维的火花，从而呈现出生生互动的精彩课堂。“合作学习”把学习中遇到的问题放手在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作交流、探讨学习中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当好小老师，这样，学生参与的量和质都得到了提高，主体地位更加突出。不少新知识是在旧知识的基础上发展起来的，学生进行自主学习后，大部分能解决问题，只要让学生同组交流一下自己的想法，教师稍加点拨即可，节约大量时间，让学生在练习中巩固发展。对于实践性较强的内容芙蓉楼送辛渐诗配画，要强调学生动手操作，而且要引导学生在相互合作下进行，使学生互相帮助、促进、检查。教师要至始至终投入到小组中，以一名探索者和导演的身份出现，提高学生积极性。

　　四、创设情境，营造氛围。

　　学习氛围，对学生的学习来说，是很重要的。学生的心理是在外界环境影响下建立起来的。教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。教师要善于创设情境，运用肢体语言、动作和神态让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。同时，教师对学生的学习要多鼓励：对学生回答的问题不要简单地否定或肯定，要鼓励学生多问“为什么”，并让学生说说是从何想起、怎么想的，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问。营造这样的氛围，学生学习的兴趣就浓了，也可多让学生思考、提问，多让学生感受成功的喜悦。

　　五、重视古诗文教学中的拓展延伸环节

　　为了让小学生能更多地接受传统诗歌，古诗文教学中有必要进行延伸和拓展，可以从以下几个方面入手：

　　1.“一篇带多篇”。即同一体裁同一题材的拓展。让学生通过拓展阅读、自主感悟、合作学习，进一步掌握诗的规律、特点，实现“教为了不教”。

　　2.充实体裁。在教学中，我从作者或诗文内容着手，充实体裁，进行拓展阅读。例如学了王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》之后，可以把《送元二使安西》与《别董大》作比较, 两者都是送别诗，体裁不同，可进行比较阅读。再引导学生交流自己积累的送别诗，帮助学生体会本诗作者的情感。

　　当然了芙蓉楼送辛渐诗配画，我们也要把握好拓展的度。遵循适时、适量、适度的原则。教学资源的拓展要把握好“量度”。我们一定要根据学科特点、学生的年龄特点及知识结构特点进行适度的拓展，让学生在广阔的空间里学习诗文，继承传统，弘扬中华文化，它不仅体现了“大语文”的教学思想，也顺应着时代发展的要求。

　　六、要善于应用现代化教学手段。

　　随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，一能有效地增大每一堂课的课容量;二能减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透教学重难点，提高讲解的效率;三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于调动和提高学生的学习主动性。本课教学就可充分运用古诗伴奏的轻音乐、古诗朗读的音频、古诗新唱的视频、古诗配画的优美图片，最大限度地激发学生学习古诗的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，从而提高课堂教学的效率。

　　《芙蓉楼送辛渐》教学建议这篇文章共8735字。

　　《人教版《沁园春长沙》教案》：教材分析：本单元的教学，应鼓励学生按照自己的感悟解读诗歌，培养学生读诗、品诗的悟性和能力学情分析：高一的学生在必修一学习了《静女》、《氓》、《离骚》、《短歌行》

　　《《离骚》教案及板书》：一、教学目标1、了解屈原的生平和《离骚》，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。2、诵读课文，理解并掌握诗中的关键语句，培养学生初步鉴赏古诗的能力。

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