春江晚景教学反思doc

　　惠崇春江晚景诗配画

　　春江晚景教学反思春江晚景古诗苏轼春江晚景思想内容春江晚景张九龄惠崇春江晚景篇一《春江晚景》教学设计领导形象设计圆作业设计分布式光伏接入设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计2011年黄陂区教科研优秀成果评选考评惠崇《春江晚景》教学设计黄陂区王家河小学李正想学习目标1正确流利有感情地朗读古诗背诵古诗2借助注释和有关资料结合插图展开联想理解诗意感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感3借助此诗的学习初步了解题快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题画诗的特点教学重点与难点能借助注释和有关资料结合插图展开联想理解诗意学习诗人对画面生动的描述感受诗人对生活热爱的情感教学理念1遵循古诗的教学规律以读促学2把握古诗的特点因材施教3挖掘教学资源拓展延伸学习内容4循序渐进螺旋上升教学准备挂图苏轼的相关资料教学过程一导入课题板书课题1师读《题西林壁》学生说说这首诗的作者是谁2小黑板出示小知识课外知识积累苏轼字子瞻号东坡居士北宋著名的文学家书画家唐宋八大家之一他学识渊博多才多艺在书法绘画诗词散文等各方面有很高的造诣他的书法与蔡襄黄庭坚米芾合称宋四家散文与欧阳修齐名诗歌与黄庭坚齐名他与南宋辛弃疾合称苏辛3板书课题惠崇《春江晚景》4出示惠崇《春江晚景》的教学挂图引导学生读懂诗题指导学生观察教学挂图上的内容让学生知道这是一首题画诗是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗写的是江南初春的景象二初读古诗1小黑板出示自学提示一自由读古诗要求读得正确流利有感情能认识蒌蒿二字正确书写崇轼二字2学生自学3检测学生的学习情况相机出示教学挂图识字蒌蒿崇轼指多名学生读诗集体评价用画出诗中停顿的地方再齐读惠崇《春江晚景》宋苏轼竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知蒌蒿满地芦芽短正是河豚欲上时三再读古诗读懂诗意1出示自学提示二再读古诗结合注释利用工具书逐行理解诗意了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容2学生按自学提示自学教师行间了解学生学习情况并适时点拔3教师检测学生的学习情况指多名学生述说每行诗的意思教师及时点评竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知生竹林外两三枝桃花初放鸭子在水中嬉戏游玩好像它们最先察觉了初春江水的回暖师桃花三两枝说明了什么两三枝桃花开放给我们报告了春的的信息生鸭先知表明鸭子最先知道初春的江水回暖所以迫不急待地在水中嬉戏蒌蒿满地芦芽短正是河豚欲上时生这名话的意思是河滩上已满是蒌蒿芦笋也开始抽出嫩芽此时正是鲜美的河豚上市之时师蒌蒿满地芦芽短体现怎样的景象春天的活力惹人喜爱河豚是画中的事物吗河豚不是画中的事物你能结合课文和图画进行联想吗指导学生展开丰富的联想在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边江中江岸想象其中第13行是咏画的景物描绘竹林桃花江水鸭蒌蒿芦芽这此景物突出了江南初春的美丽景色第4行诗由画面景物跳出画面展开了极为丰富的想象表达了诗人对生活的热爱四三读古诗背诵古诗1出示自学提示三三读古诗了解题画诗的特点背诵古诗2学生进入第三次先学在学习中做到自主合作探究3教师了解学生的学习情况引导学生概括题画诗的特点出示《题画兰》这首诗身在千山顶上头突岩深缝妙香稠非无脚下浮云闹来不相知去不留让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点比一比看谁背得又对又快学生背诵古诗五课堂训练1辩字组词崇芦豚蒿崇庐逐篙2作者展开想象的诗句是3古诗赏析这是一首诗诗的作者是朝诗人这首诗描写了时节学生完成练习教师了解学生的练习情况六总结师学了这首诗从古诗的内容和思想上你有哪些感受从诗人描给的图画的方法上你受到哪些启发板书设计桃花鸭子画中蒌蒿芦芽画外河豚联想教学反思对古诗的教学我们必须遵循教学规律在把握古诗特点的基础上有创造性地开展教学活动并使古诗教学达到生活化努力地构建高效课堂在惠崇《春江晚景》这首诗的教学上我依据语文教学的基本思想结合这首题画诗的基本特点采取了自读自悟以读促学的基本理念首先让学生把古诗读正确流利有感情然后再读古诗读懂诗意了解苏轼是如何描绘《春江晚景》这幅图上的内容在充分解读古诗后让学生能了解题画诗的特点从而在学习中让学生能读会背会说切实使学生的学习做到循序渐进螺旋上升其次在教学中要充分体现古诗教学的大语文观在充分地解读文本解读学生的基础上要让教学生活化学生的学习自主化教师的指导系统化为此我将本课的教学目标分解为三个阶段目标力争实现三维目标在每一个阶段目标的实现下让学生能通过自主合作探究的学习方式能逐步培养学生的读书表达分析理解能力掌握课堂内外的相关知识掌握一定的学习方法通过对诗的感情与深入探讨激发学生的情感态度价值观最后在教学策略上我通过学生对课外知识的了解与积累以此来丰富学生的知识开阔学生的视野通过学生对古诗的赏析品读感悟进一步培养语感能感受到语言文字的丰富多彩魅力四射让师生在课堂活动中与诗人达成共鸣从而激发学生乐于表达的情感提高学生的语文素养我认为不论是古诗的教学还是课文的教学都离不开学生的参与都离不开学生的体验只有让学生成为课堂的主人那么才能做到教就是为了不教让学生掌握一定的基本技能为学生终身发展奠定基础篇二春江晚景教学设计《惠崇春江晚景》教学设计教学目标1能正确流利有感情地诵读古诗2能借助资料了解作者苏轼3能借助资料通过小组合作学习理解古诗大意感受春天的美景4能背诵古诗对古诗的学习保持浓厚的兴趣5能进行诗配画或美文积累教学重点能借助书中注释和资料书来理解古诗的意思教学难点当堂课进行诗配画或美文积累教学过程一导入师同学们现在开始我们的《美文诵读》～生快起来诵起来大家一起来～拍手诵诗《山居秋暝》《春江花月夜》《春雪》《南园其五》二新授一诵读1大家背诵的多好啊～今天咱们再来学习一首古诗看屏幕齐读课题《惠崇春江晚景》什么意思呢惠崇是一个和尚的名字他画了一幅画叫《春江晚景》让苏轼题的诗2看来这首诗的作者就是苏轼我们对苏轼已经不陌生了谁找到了关于苏轼的资料向大家介绍一下学生通过看书和上网找资料来介绍苏轼苏轼3下面咱们就来读读这首诗吧打开书第九课自己读一读注意要读准字音学生自渎咱们班同学的朗读能力都很出色谁来读给大家听看屏幕几个学生读4这几个同学读得都很流利而且还注意到了咱们昨天学习的停顿的读法还记得怎么在诗句中标出停顿吗谁来说说学生说每句都是两个字停顿两个字停顿最后三个字停顿是这样吗竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知蒌蒿满地芦芽短正是河豚欲上时咱们一起读一读二学诗1好下面同桌两个人就利用手中的资料来学习这首古诗理解诗的意思同桌自学古诗意思2学习任务完成了吗谁来向大家汇报你的学习成果学生说第一句诗的意思竹林外两三枝桃花初放3谁来说说第二句的意思学生说第二句诗意春天迎来寒冰消融水温一升高群鸭好像就最早感觉到了春天的信息急不及待地到江水中嬉戏玩耍了直4后两句呢河滩上已经满是蒌蒿芦笋也开始抽芽而河豚此时正要逆流而上从大海回游到江河里面来了有不明白的地方吗什么是蒌蒿芦芽看图了解谁能把整首诗的意思一起说说学生说诗意竹林外两三枝桃花初放鸭子在水中游戏它们最先察觉了初春江水的回暖河滩上已经满是蒌蒿芦笋也开始抽芽而河豚此时正要逆流而上从大海回游到江河里面来了6这首诗中哪些句子是写景的前三句那第四句是写什么的作者的联想7再读这首诗你感受到什么了春天的美景三背诵欣赏积累1整首诗我们都明白了现在试着背一背学生看课件图背诗2心怡同学还找到了一些关于这首诗的视频资料咱们来欣赏一下看视频3哪些景色给你留下了深刻的印象说一说把你们说的画下来好吗你可以画一幅诗配画也可以把这两节美文课上学习的内容进行积累做成美文积累卡开始吧～配乐积累美文卡4展示积累成果三总结我们不仅学会借助资料来自学古诗而且还进行了美文积累收获不小呀～课下大家可以读读后面的散文诗篇三四年级《古诗两首》教学反思四年级《古诗两首》教学反思四年级《古诗两首》教学反思这一周我们又走进了第二单元让孩子们来学习拥有一双发现美发现世界认真观察的眼睛去学习作者们的观察方法孩子们兴致勃勃我们整体预习的效果非常好走进古诗了解历史走进作者了解作诗背景第5课我用以一带一的方法完成了首先这两首古诗都是孩子们通过早读已经耳熟能详的了所以这一节我想渗透的想要教给孩子们的就是学习古诗的方法《题西林壁》我先板书然后让孩子们借助课下注释说一说题目的意思孩子们反应迅速马上说出了在西林壁上书写其实这时我想渗透的就是解题意学会利用课下注释接着我们走进了诗人苏轼这不是我们第一次接触苏轼孩子们马上想起了他的《饮湖上初晴后雨》全班背诵后我们又深入了解了

　　作者而这也就是知诗人这首诗整体来说诗句的表面意思非常简单于是我放手给孩子让孩子们合作交流四人为一组讨论诗句的意思很快孩子们就能大体上说出诗意为了加深孩子们的印象我播放了庐山从不同角度上拍摄的图片让孩子们能够领略横看成岭侧成峰远近高低各不同而后两句的深意我本想自己来说但是吴思梦却给了我惊喜孩子通过自己的预习明确的说出了诗句背后的意思这让整节课都充满了亮点这样释诗句明诗意想意境悟诗情这两步也完成了接下来我带领孩子们回忆了学习古诗的过程放手让孩子们通过这样的方法来学第二首孩子们很快的掌握并运用《游山西村》就这样完成了利用剩下的时间我又拓展了写景诗《惠崇春江晚景》孩子们学的快乐我教的轻松孩子们上高段了学习方法的渗透对他们来说更重要哦～篇四赤壁赋教学实录及反思惟有回头方知不足《赤壁赋》实录及反思教学内容高一年级必修二第三单元第九课《赤壁赋》所用班级济源一中高一28班课时第一课时授课实录整理反思济源高级中学郭新奇引入陶行知在《自立立人歌》中这样写道滴自己的汗吃自己的饭自己的事情自己干靠人靠天靠祖宗不算真好汉～我把它总结为一句话自己能做的事情我向来不求别人今天把它放到课堂上前面再加两个角色请同学们填空并总结课堂模式教师自己能做的事情我教师向来不求别人学生讲授式教学学生自己能做的事情我学生向来不求别人教师自主式探究反思这个引入回头看看显得不伦不类第一不适合对学生讲因为太深所以显得没有必要而且一上去讲这个也影响了学生的情绪好像被一下打懵了第二和本课没有必然的联系再加上出发点本想是鼓动学生让学生多参与实践以生为本自主探究结果学生没有教材又变成了一言堂导致这个开头显得拖沓冗长滑稽可笑教师先出个智力游戏池塘里一根木头上有五只青蛙现在有四只决定要跳到水里去请问木头上还剩几只学生五只教师为什么是五只这里有一个关键词学生决定教师决定不等于学生跳教师决定不等于行动下边就要看大伙儿的行动了反思因为前面的无效再加上这个似乎显得更啰嗦给人的感觉是下笔千言离题万里真的不如开门见山直奔主题高一咱们已经学过三册书了今天我们没有按随堂的顺序进行而是回头望月来看一看我们曾经走过的路今天我们看的是必修二同学们都带书了吗学生没有～反思学生都没有带书是出乎我意料之外的当时我就懵了没有书咋讲课特别是文言文所以那会儿语言也是时断时续课堂的实际与预设不是不符而是差距太大是个不小的挑战教师那行没有带书的话听我说在必修二这册书里我们先学习了写景状物的散文后学习了从先秦到南北朝诗歌第三单元我们要学到的是山水游记类散文这当中我们要接触三位大师王羲之苏轼和王安石今天我们挑选的这位诗词文赋书法绘画样样精通他就是苏轼好接下来让我们走近大师走进《赤壁赋》板书赤壁赋教师首先我们来共同讨论拟定《赤壁赋》第一课时我们能达到的目标或者说我们应该达到的目标反思尽管没有教材我还想力争做到让学生自己确定学习的目标因为教的进度要符合学的进度实际教学中很多学生都被教学进度的快车甩掉了教学应该是慢的艺术教学目标1了解作者情况及写作背景2反复诵读品味主题和旨趣3探寻作者思想感情的变化反思这篇文章最应该好好诵读的但是因为学生没有课本所以第二个目标中反复诵读形同虚设教师下面我们先来了解苏轼刚才我已经讲过他是一位诗词文赋书法绘画样样精通的大师那么我们就来回顾一下我们学过的苏轼的诗你还能记起哪些学生《江城子密州出猎》教师《江城子密州出猎》属于哪一类诗还是词学生词教师咱们一中的同学脑子转得非常快步子跨的有些大不过先说词也可以除《密州出猎》外还有哪些学生《水调歌头》教师我们能否背两句学生明月几时有把酒问青天不知天上宫阙今夕是何年我欲乘风归去惟恐琼楼玉宇高处不胜寒起舞弄清影何似在人间反思当学生开始背诵的时候教师就不应再有过大的声音彰显自己因为教师的作用就是引导学生把学生的积极性调动起来以后教师就应该退到幕后倾听欣赏教师下阕能不能由一个同学单独来背一背学生转朱阁低绮户照无眠不应有恨何事长向别时圆人有悲欢离合月有阴晴圆缺此事古难全但愿人长久千里共蝉娟鼓掌教师苏轼的词开了一代豪放之风对后世影响很大君若烦闷择阮郎归君若不满择定风波君若量小择念奴娇希望大家能以这三句话为起点对苏轼进行深入的了解到第四册我们可能会讲到苏轼的词两首《定风波》《大江东去》到时候我们再跟着老师认真学习反思总结的语言不够精炼甚至显得罗嗦特别是可能一词说的很没有水平因为他们眼下就正在学习必修四学生从目录上应该早就知道了其次词的题目当时也没有想起《赤壁怀古》而说成了《大江东去》第三谈到苏轼词的影响不能不提辛弃疾以及他们并称苏辛这也是个遗憾当然苏轼在词上的最大贡献是扩大了词反映社会生活的功能因为苏轼不仅用词写爱情离别旅况等传统题材而且还用词抒写报国壮志农村生活贬居生涯等扩大了词境前人就有无意不可入无事不可言的评述可以说凡能写进诗文中的生活内容苏轼都可以用词来表达当时挖掘不深一语带过教师谁能想到苏轼的一首诗教师看问题的角度不同结果也就不同一首哲理诗理趣诗教师还有一首写西湖的诗也挺好的学生欲把西湖比西子淡妆浓抹总相宜教师这首诗的题目是学生《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好山色空蒙雨亦奇欲把西湖比西子淡妆浓抹总相宜反思此处又犯了刚才的毛病教师把学生的积极性调动起来以后就应该退到幕后去倾听和欣赏而我又总是不自觉地跑到前台抢学生的镜头教师还有一首哲理诗理趣诗也很好学生《题西林壁》教师对《题西林壁》特别是其中的两句后两句学生横看成岭侧成峰远近高低各不同反思当学生回答出《题西林壁》时我本应让那位同学顺势说下去而我却打断了他最不能原谅的是我竟然说出了后两句天知道后两句诗是不识庐山真面目只缘身在此山中另外苏轼的《惠崇春江晚景》也很有名也是一首理趣诗竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知蒌蒿满地芦芽短正是河豚欲上时当时也没能想起来教师谈到文赋我们今天就要学习他的《赤壁赋》另外还有与此相对的一篇名叫学生《后赤壁赋》反思此处缺乏应有的高度概括众所周知苏轼是唐宋八大家之一一门三父子都是大文豪诗赋传千古峨眉共比高的三苏称号一门父子三词客千古文章四大家苏门四学士苏黄并称等说法都凸显了苏轼的地位和影响很可惜我没有进一步拓展教师至于书法和绘画咱们就不再多说了不过有一点值得一提苏轼最喜爱哪一种植物反思既然不再多说了就不要说了结果还是说了这纯属废话其实谈到苏轼的书法他的行书楷书均有很大造诣他与蔡襄黄庭坚米芾合称宋四家应该特别点出来结果我却略而不谈教师在岁寒三友或国画四君子中苏轼最喜欢哪一个学生竹子教师有诗文为证吗教师宁可食无肉不可居无竹因为学生无肉使人瘦无竹使人俗反思其实苏轼是非常喜欢吃肉的有东坡肉为证但是苏轼又是个喜欢风雅的人尤其喜欢竹子因为这种植物又高又直是有气节和骨气的象征我们也常说它是正直与虚心的表现因为喜欢苏东坡在他家后花园种了不少花还有许多竹子总觉得自己问的不好学生无从答起课堂提问的技巧是教师课堂艺术最直接最全面的展现锤炼语言提升发问的质量也是实现高效课堂的必由之路教师一个品位高雅的诗词文赋书法绘画集于一身的大家我们给他来一个总结请填空板书男子才子君子集于一身痴情诗情豪情雄视百代态度风度气度引领千年学生齐读教师接下来我们进行目标二品读课文在欣赏作者所描绘的美景的同时我们来了解作者的思想情感变化的脉搏有课本的同学和我一起读会背的同学和我一起吟唱《赤壁赋》苏轼壬戌之秋七月既望苏子与客泛舟游于赤壁之下清风徐来水波不兴举酒属客诵明月之诗歌窈窕之章少焉月出于东山之上徘徊于斗牛之间白露横江水光接天纵一苇之所如凌万顷之茫然浩浩乎如冯虚御风而不知其所止飘飘乎如遗世独立羽化而登仙于是饮酒乐甚反思此处读错读成饮酒作甚后重复可笑可叹如此名篇确属不该扣舷而歌之歌曰桂棹兮兰桨击空明兮溯流光渺渺兮予怀望美人兮天一方客有吹洞箫者倚歌而和之其声呜呜然如怨如慕如泣如诉余音袅袅不绝如缕舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇苏子愀然正襟危坐而问客曰何为其然也客曰月明星稀乌鹊南飞此非曹孟德之诗乎西望夏口东望武昌山川相缪郁乎苍苍此非孟德之困于周郎者乎方其破荆州下江陵顺流而东也舳舻千里旌旗蔽空酾酒临江横槊赋诗固一世之雄也而今安在哉况吾与子渔樵于江渚之上侣鱼虾而友麋鹿驾一叶之扁舟举匏樽以相属寄蜉蝣于天地渺沧海之篇五s版三年级下册语文3《惠崇《春江晓景》》教学设计瓦金完小三年级语文上册教案《惠崇《春江晚景》》教案s版下册3课惠崇春江晚景诗配画

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