关雎

　　诗歌赏析之17《关雎》【原文回顾】《诗经关雎》关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。【文学常识】《关雎》是“周南”里的第一首诗，也是《诗经》的第一篇。《诗经》大约成书于春秋中期，是我国第一部诗歌总集。收入西周初年至春秋中叶大约五百年间的诗歌三百零五篇。分为“风”、“雅”、“颂”三大类：“风土之音曰„风‟，朝廷之音曰„雅‟，宗庙之音曰„颂‟”。其中“风”包括十五“国风”，有诗一百六十篇；“雅”分为“大雅”、“小雅”有诗一百零五篇；“颂”分为“周颂”、“鲁颂”、“商颂”有诗四十篇。古人常称“诗三【整体感知】第一章（前四句）爱慕：一个男子在河边遇到一位美丽的姑娘，于是萌发了爱慕之情。第二章（中间八句）思念：男子对姑娘思念不止，以至梦寐以求，辗转反侧。第三章（最后八句）愿望：表达了希望与姑娘成婚的美好愿望。【思想内容】本诗写了一个男子对女子的思念和追求过程，写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦，表现了爱情追求中的苦与乐。【艺术特色】《诗经》常用“赋”、“比”、“兴”手法。

　　《关雎》全诗运用比兴的表现手法，借景抒情，并采用双声叠韵的连绵词，反复咏唱的艺术形式，增强了诗歌音调的和谐美。【提示语填空】1．小伙子一般都喜欢美丽而又贤慧的姑娘，《关雎》一诗中的“窈窕淑女，君子好逑”这两句就是佐证。【中考链接】对下列诗歌理解不正确的一项是：（）A、《关雎》选自《诗经》，它是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，分为“风”、“雅”、“颂”三部分。常用“赋”、“比”、“兴”手法。B、艺术手法主要上表现为“兴”和“重章叠句”。在情感特质上主要体现为以礼节情。小伙子虽然非常爱慕“淑女”，但是他没有让这种爱泛滥；虽然追求不到心上人而异常痛苦，但是他又能够自我排解这种痛苦，使情感始终没有超越伦理的制约。体现出健康明朗的风格。C、《关雎》描写了一个青年小伙子，偷偷地爱上了一位姑娘那种单相思的动人情景。诗中的“君子”和“淑女”，为贵族“少爷”和“小姐”；诗中的“琴瑟”和“钟鼓”为贵族的专用品。D、全诗运用比兴的表现手法，以物喻人，借景抒情，并以重章叠句，反复咏唱的艺术形式，充分表现了人们对于美满婚姻和幸福生活的追求和愿望。《关雎》的教学设计文/怀想天空教学目标了解四言诗的朗读特点。

　　2.能初步分析诗中男主人公形象。3.能了解作品所运用的反复和赋、比、兴等艺术手法。教学难点诗经中所运用的反复和赋、比、兴等艺术手法。教学重点描绘浪漫的爱情场景及其主人公的痴情教学方法1朗读2感悟教学时数1课时教学过程歌曲导入播放flash歌曲导入，创设情境二、板书课题1、诗经简介诗经》是我国最早的诗歌总集，收集了从西周到春秋中期的305首诗歌，反映了500年间的社会生活。《诗经》分为“风”（即15国风，大多为民间歌谣）、“雅”（又分“大雅”、“小雅”，多为贵族创作的宫廷乐曲歌词）、“颂”（宗庙祭祀乐歌）三大类。“比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。三、检查预习1、生字词听写：睢鸠窈窕好逑寤寐淑女辗转2、课文内容概述：这是一首爱情恋歌，描写一位痴情小伙子对心上人朝思暮想的执着追求四、朗读课文1、指导朗读：诵读提示：四言诗的诵读，一般读成“二、二”节拍，即读二字后稍作延长或停顿。2、学生朗读（自渎、齐读、表演读）五．整体感知1、理清思路：用一个字概括全诗内容——求2、诗经素描：用生动的白话文重新描述内容（学生自由发挥）一条清清的河水，河中水波荡漾。

　　水中有座芳草萋萋的绿洲，绿洲之上一对鱼鹰正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。河的两岸长满了葱绿的荇菜，随着微风参差摇摆。要采摘它们需要时左时右地努力。美丽的姑娘啊，要得到你的爱情，不也跟采摘荇菜一样，要想尽办法去接近！文静美丽的姑娘啊，醒着梦里追求她。美好的姑娘难追求啊，白天黑夜想念着她。绵长的思念啊，教人翻来覆去难入睡。。。。。。六、质疑探究1、找出文中写景的句子，有何作用？--------提供一个谈情浪漫的场景，渲染一种浪漫的氛围2、梦中情人是一个怎样的女子？-------窈窕淑女，既赞扬她的“美状”，又赞扬她的“美心3．找出描写男主人公相思之苦的句子？说说有关写相思的诗句？-----------寤寐求之、辗转反侧---------白居易《长恨歌》“孤灯极尽难成眠”，乔吉《蟾宫曲*寄远》4、最后一句“钟鼓乐之”有何作用？--------梦中求得的喜悦，君子因思成梦，反衬思之苦思之深。七、人物形象----------情真意切、敢于真实大胆地表露自己的感情、向往美好的爱情生活。八、艺术特色：1、“兴”手法的运用开篇先言他物：“关关雎鸠，在河之洲”，用一唱一和的雎鸠鸣叫，引起所咏之词：“窈窕淑女，君子好逑”。

　　“他物”与“所咏之词”不是毫无关联，而恰恰是有共通点的。正如上例雎鸠的相互鸣叫与君子对淑女的爱慕是一致的。试从文中再找几例并分析其共通点。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。”时左时右采荇菜的动作和千方百计接近淑女是共通的2、重章叠句--------反复吟唱，一唱三叹，产生一种音韵美，抒情强烈，加强读者印象，便于读者诵记，同时充分地表达出诗人细腻的思想感情。九、教师小结雎鸠的阵阵鸣叫诱动了小伙子的痴情，使他独自陶醉在对姑娘往深情之中。种种复杂的情感油仍而生。一位纯情少年热恋中的心态在这里表露得淋漓尽致。成双成对的雎鸠就象恩爱的情侣，看者它们河中小岛上相依相和的融融之景，小伙子的眼光被采荇女吸引。诗人在这里采用了“流”、“采”等词描述小伙子的心里变化的过程。雎、参差荇菜这些州上之物即景生情，从“求“这个全篇的中心到“友““乐“二字的逐渐加深，表现了一个男子对女子的思念和追求过程，写求之不得的焦虑和梦中求得的喜悦。十、布置作业1、背诵本文2、写一篇赏析文字诗歌赏析之18《蒹葭》【原文回顾】《诗经蒹葭》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。

　　所谓伊人，在水之湄。【文学常识】《蒹葭》选自《诗经•秦风》，属于十五国风，是首爱情诗。【整体感知】全诗三章，每章前两句写景，点明时令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”不得的心情。【思想内容】是一首情景相生的爱情诗。诗歌通过对实际情景的描写与想像、幻想的描述，淋漓尽致地表达了主人公对恋人的强烈喜爱之声叠韵的连绵词，反复咏唱的艺术形式，增强了诗歌音调的和谐美。【提示语填空】1、《诗经蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：蒹葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方。【中考链接】对下列诗歌理解不正确的一项是：（A、《蒹葭》是诗经中表现“朦胧美”的名篇。可能是写一个男子倾心于一个女性，这首诗和关雎都可以看作爱情诗，但是无论从风格上还是 从表现手法上都没有很大的差别。 B、蒹葭中没有明确的故事关雎中起兴的句子是，第一章写到主人公隔水相望，苦苦追寻， 伊人仿佛就在不远处的水中陆地上，若即若离。第二章、第三章突出 追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，与《关雎》相 比，《蒹葭》的情感韵味更浓郁。 C、在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水” 和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的 对象形成一个完整的艺术世界。 D、《蒹葭》这首诗，动静结合，描摹传神关雎中起兴的句子是，诗中景物如蒹葭、霜露、 秋水、小道、湄、涘等，都是静态写照，而歌者忽上忽下的寻求伊人， 伊人忽隐忽现，欲即转离，这又都是动态的描摹，如此动静结合，使 这幅画给人留下了更加生动、鲜明的印象。

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