孩子到底该怎么学古诗词？一篇说清楚！

　　文 果 妈

　　开学后，孩子学校进行了古诗文的社团选拔。这个社团的首个目标，是剑指明年的“上海市小学生古诗文大会”。

　　说起这个古诗文大会，是在目前各种杯赛被禁的大环境下，官方盖章认证并大力推崇的、为数不多还能让小学生参与的竞赛活动了。今年已经举办到第四届，但因为参赛年级限制为三年级以上，所以我家对古诗文喜爱非常、但才二年级的小屁孩只好打酱油看热闹。

　　所以，得知学校有储备选手的意向，她立刻摩拳擦掌，激动得连觉都没睡好。最后当然是如愿以绝对优势进了社团，目前正在兴致勃勃跟随老师学习古诗词精讲课程。

　　于是朋友让我谈谈关于孩子究竟该怎么去学习古诗文，不少人常常会有这样的疑惑：

　　-只是背下来就好，还是要理解它？-需要理解到什么程度？-学古诗要学到哪些维度的知识？

　　目前，国家层面强调对传统文化的学习，也因此，有眼界和能力的家长，在孩子很小的时候，就有意识地为他们进行传统文化的启蒙。但是，对于幼儿来说，一些经典的文化典籍比较生涩难懂，因此，古诗文就成为他们早期启蒙的重要载体。在孩子8岁以前，一般主要接触诗词，8-10岁开始接触古文。

　　不过，针对不同年龄的孩子和不同阶段，学习古诗文的过程中，肯定有侧重和深浅的区别。以一首古诗为例，儿童应该怎么去学习呢？本文总结了几年来我教孩子学习诗词的几条经验，一家之言，未必准确，和大家一起分享探讨。

　　1、首先，最基本的要求就是要熟读成诵。

　　背诵的第一要务，是牢记诗词的题目和作者。很多情况下，妈妈说：“宝宝，咱们来背首《静夜思》吧！”大概有80%以上的孩子，直接张口就来：“床前明月光……”而且家长也会觉得毫无违和感，默许他们背诵下去，只要内容不出错，就认为这首诗孩子已经会了。没有题、作的意识，绝对是有问题的。请一定要养成背诗之前，先记标题作者的习惯，“《静夜思》 唐·李白”以后，再“床前明月光……”

　　为什么？因为中国诗词浩如烟海，别说是孩子们，就连我们成年人，谁还没有混淆、背串场过几首诗呢？就像每个人都拥有姓名一样，诗词的标题，就是它的第一标签；何况，还有很多诗词，如果不知道标题，只看正文的话，压根就弄不清它写的什么呢。

　　直接用题目来举例吧，比较直观：

　　百啭千声随意移，山花红紫树高低。

　　始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

　　假如这是首陌生的诗，孩子可能大致能通过“笼”、“啼”推测出这是在写一种声音好听的鸟。但是，如果问他：“这是在写什么鸟？”答案有：A.杜鹃 B.画眉 C.白鹭 D.黄鹂，孩子是不是顿时就懵了？

　　可如果告诉你——

　　这首诗的题目就叫《画眉鸟》呢？是不是恍然大悟？

　　再比如，下面这道题，选择“不是描写秋景”的选项，孩子应该容易分辨A答案里的“枫”、B答案里的“秋风”都是在描写“秋天”，但C和D答案，在全诗意思没有完全搞懂之前，猛地一看这两句，还是容易犯糊涂的。

　　其实，只要知道诗题，C是《山居秋暝》，D是《春夜喜雨》，是不是就完全不需要抓耳挠腮了？

　　同理，这道题也可以思考看看

　　再看这个例子，它的题目不容易和正文对上号——

　　诗题是《芙蓉楼送辛渐》。是不是豁然开朗？

　　所以，千万不要轻视诗词的标题，正文一字不差那都不算会；也不要说诗背多了以后，标题和正文对不上号、记串词是在所难免。记住，“诗盲症”是学诗第一大忌。

　　2、一定要知晓诗歌的作者，并大致了解其生平。

　　作者是赋予诗歌生命的人，诗词是作者在特定时代环境中的人生折射，在特定的情感背景下的情感投射。所以，清楚地知道作者是谁、什么人，有怎样的人生经历和境遇，能够帮助孩子更好地理解诗词。

　　例如前文说的《画眉鸟》，作者是宋代的欧阳修（唐宋八大家之一）。表面上看，这是一首咏物诗，写的是鸟，但熟悉诗词发展史的人知道幼儿古诗词，宋人写诗是很喜欢蕴含丰富哲理的。如果知道诗人虽曾官至翰林学士，但此时正有贬官外任的经历，就不难理解，诗中通过对画眉鸟自由生活的赞美，实则抒发忧郁情怀，对束缚个性、压抑人才的政治制度的憎恶，对自由生活的向往。

　　那么，我们说的“了解诗人”，是要了解到一个什么程度？

　　最基本的，诗人的身份、字、号、人称（雅号）、作品集，主要成就和代表作，个人觉得7岁以上的孩子要能够记忆。具体的，掌握到以下这种程度就可以了。

　　3、孩子还要掌握一些必备的文学常识。

　　说到诗人的“雅号”，像是常见的“唐宋八大家”、“诗仙”、“诗圣”、“诗佛”、“诗狂”、“诗魔”、“诗豪”、“诗鬼”、“小李杜”、“七绝圣手”、“五言长城”、“中兴四大家”等等，属于必知必会的文学常识。除此而外，和诗词有紧密联系的常识，还包括有诗词类型、节气、时令、物候现象、农历节日、典故出处、古代计量单位、时间算法、对农耕社会的理解等等，也是需要掌握的。这些则需要从各种书籍里去阅读获取了。

　　这是关于节气，如果知道“梨花落后清明”这个物候现象幼儿古诗词，哪怕对这首诗不了解，也是不难的。

　　又比如——

　　这种综合考察，既有诗歌体裁、题材，也涉及到诗人背景，但只要能够判断它是一首七言绝句，就知道唐人“七绝”第一人是王昌龄，雅号“七绝圣手”（PS：在绝句上，李白有和他争第一的实力，而杜甫擅长的是律诗）。即使没见过，也都能从王昌龄的风格上去理解个八九不离十。4、学习诗词，我们终极的目标，就是理解它、运用它。既然如此，那么何必问，“我家才3岁，背诗需不需要解释”这样的问题呢？其实很简单：量材施教。如果孩子想知道，或者能接受，当然是要解释。

　　之所以一般建议说4岁以下的孩子，背诗不需要理解含义，只需背就好。是因为他们的理解能力暂时还跟不上，而不是说释意这件事是什么洪水猛兽。“书读百遍，其意自见。”其实也是因为“百遍”伴随着孩子的年龄增长、阅历和认知能力增加，也会自然而然想要去弄懂其中的含义。弄懂的方式，可能是通过阅读，可能是通过听课，也可能是通过和家长的讨论。

　　4岁以上、理解力较好的孩子，最好是在背诵诗词的时候就要理解它。可以简单了解一些关键实词、虚词的含义，帮助理解全文大意。理解可以很好地促进背诵速度和质量。

　　7岁以上的孩子，建议对诗人的生平、诗歌创作的背景做全面了解，更有利于理解诗词的意境，吃透全文的内涵。在将来的某个人生境遇中，就可以穿越千年，和诗人产生情感共鸣。如果只是浅层次的了解，就掌握到我们前面说的程度即可。如果要深层次了解，就需要阅读一些诗词类的典籍、人物传记，多听名师（力推蒙曼和康震老师）关于诗词的课程。

　　打个比方说，大师的课程会讲解到很多细节和社会经济、政治、文化、军事等背景。如崔颢的《长干行四首（其二）》。家临九江水，来去九江侧。同是长干人，生小不相识。孩子不知道哪里是“九江”，如果读的是《唐诗三百首》或者随意一本《小学生必背古诗词75首》，上面的注释最多只写“九江：原指长江浔阳一段，泛指长江”。对于孩子来说，还是很抽象，也难以记住：“九江”为什么不是江西省的“九江”市呢？大师会把细节讲给你：唐朝的时候，现在的“九江”还叫“江州”或“浔阳”（江州下辖浔阳郡），也就是白居易《琵琶行》里的“江州司马青衫湿”，“浔阳江头夜送客”。所以，这里的“九江”是泛指长江。对诗人的了解，我们也以崔颢为例，一般来说8岁以下的孩子只需了解他的代表作是《黄鹤楼》，有唐人“七律第一”的赞誉即可。但更深层次的了解，需要知道李白曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”因此而搁笔的传说，传说后被证伪。还要引申出去，知道李白的《鹦鹉洲》和《登金陵凤凰台》都是仿写的这首《黄鹤楼》，并且青出于蓝。5、学习诗词时还要同步训练语感。

　　当然，这个部分可以通过阅读大量诗词获得，也可以通过《笠翁对韵》《声律启蒙》来解决。建立起对“韵”的基本了解，很多时候，你可以不需要见过这首诗，凭借语感，和诗人共鸣，就能体会到他用的是哪个词。

　　做到了以上几点，对于古诗词的学习才算是入了门。“腹有诗书气自华”。让孩子走进诗词深处，感受辞藻之美，意象之美，心境之美，和生活之美吧！

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　　孩子到底该怎么学古诗词？一篇说清楚！

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